职场口才

老师如何让自己有意识的幽默

时间:2016-3-19 9:03:12  作者:未知  来源:网络转载  查看:46  评论:0
内容摘要:长期以来,在有些教师的工作中往往形成一种思维定式,即找学生谈话次数多、说的话越多,收到预期想要的效果的几率就是越大。工作也就会被领导、同事、学生所肯定。当然,找学生谈话给予学生生活上的提示是工作中不可缺少的重要组成部分,但这并不意味着说得越多,效果就会越好。教师教育的对象是一群人...

长期以来,在有些教师的工作中往往形成一种思维定式,即找学生谈话次数多、说的话越多,收到预期想要的效果的几率就是越大。工作也就会被领导、同事、学生所肯定。

当然,找学生谈话给予学生生活上的提示是工作中不可缺少的重要组成部分,但这并不意味着说得越多,效果就会越好。

教师教育的对象是一群人生观、世界观均未形成的学生。他们活泼、向上、好奇、天真,偶尔有些任性,缺乏耐心。所以也就不喜欢别人总是在指点他,指责他,批评他,唠叨他。如果我们教师总是在他们的耳边喋喋不休,他们很可能产生逆反心理、抵触情绪,不利于他们接受正确的观点、看法。

所以教师们大可换一种表达方法,适当运用“无声”技巧来对孩子。们进行暗示、指导。适当地运用“无声教育”,也许会让你收获到意外的“无声胜有声”的效果哦!

一、始终保持微笑

微笑是教师在教育教学中的重要体态语。她就像一缕缕灿烂的阳光,一串串 晶莹剔透的甘露。如果你希望自己成为一个受学生欢迎的优秀教师,第一要领就是要学会微笑。

您会用怎样的表情面对你的学生?作为教师,我们要注重自己的表情,会懂得在适当的时候掩饰自己的情绪。在学生面前更是要这样,喜怒哀乐别都放在脸上。

也许有人会问:难道我连笑都不会了吗?

其实,还真的不是说笑就笑的起来的。

首先,它必须是一种发自内心的微笑,试图用上挑的嘴角蒙混过关,骗得了别人也骗不了自己。只有一个发自内心的微笑才能传递给人一种平和、友善的信号。

而且,一个有魅力的微笑会给人带来好感,会让人不由自主地亲近子你。这正为教师与学生拉近距离提供了策略。

如何把一个面目表情死板的人转型成为一个用微笑就能传递信息的人呢?没有天生如此这种说法,只要多加练习就会自然而然变成习惯,最后融入身体的一部分。

学习微笑的第一步是要学着放松肌肉,尤其是放松嘴唇周围的肌肉。

这个阶段可以通过“哆来咪练习”法来练习。就是从低音哆开始,到高音哆,’大声地清楚地说三次每个音。不是连着练,而是一个音节一个音节地发音,很快就能使你嘴边的肌肉放松开来。

嘴边的肌肉放松完毕之后,就要给嘴唇肌肉增加弹性了。形成笑容时最重要的部位是嘴角。如果锻炼嘴唇周围的肌肉,能使嘴角的移动变得更干练好看;也可以有效地预防皱纹。如果嘴边儿变得干练有生机,整体表情就给人有弹性的感觉,

就像一天中刚见到自己的学生,给予一个深刻的微笑的效果不会比以往千篇一律的招呼要差。

二、用眼神来表达

芬夫·瓦多·爱默生说:“人的眼睛和舌头所说的话一样多,‘不需要查字典,却能够从眼睛的语言中了解整个世界。”

眼神为什么隐藏了如此之多的奥妙?因为它本身就是人的五宫中最灵敏的器官,被誉为五官之首。它不仅能识别事物的五颜六色,还能辨识世界的美善丑恶,而且还能向外界展示内心世界的喜怒哀乐,表现了一个人自身的精神状态,自我意识。所以人们常说“眼睛是心灵的窗户”。的确在大力推进素质教育的今天,教师眼神的妙用更能收到意想不到的效果。

如你是一名优秀教师,那么你一定在运用眼神这一基本能舭技高一筹。

优秀教师凭借自己的眼神来观察学生的行为,获取从学生行为、表情中反馈过来的信息,一方面及时调节教学手段;另外又通过眼神调控学生的行为和情绪。譬如,当学生窃窃私语时,老师的一个警告的眼神。‘学生回答不上问题的时候,一个鼓励的目光。包含了无以言表的鞭策与信任。

每天到教室上课,我们与学生的沟通最首要的,最平>l的,使用癩率最高的方式当首推“眼神”。我们提示学生注意,需要眼神;我们警示学生不要违规,,需要眼神;我们鼓励学生的发言,需要眼神;我们期待学生的回答,同样需要眼神……

三、让手势说话

手势可以说是运用最广泛,表达的意思最多,又是最难把握的体态语言了。

广义地讲,手势是身势姿态的一个部分。手势所传达的意思取决于手在动作时动作幅度的大小、‘快慢、.频率等等因素。不同的手势造型能表达人们潜在内心的各种微妙的情感,同时也可描摹出事物复杂的状貌。在戏剧、音乐、影视、舞蹈界都将手称为人的“第二张腊”。在教育界中手势交流也极为广泛。

在教育教学中,手势语是教师必不可少的一种教学辅助手段,是构成教师主体形象的一个重要因素。有经验的优秀教师,总是以文明大方、得体自如的手势语感染学生,激发学生的情绪,引起学生强烈的情感共鸣。

可以说,手势语是教师表情达意的一种有效方式,它有助于描摹事物复杂的状貌,表达潜在情感,有助于有声语言的陈述、说明和强调,有助于组织教学秩序,调控课堂气氛,有助于增强教学的说服力和感染力。但应当指出的是,,教师使用的手势语不完全等同于日常生活中的手势,而是一种严格地与讲授内容相一致、,与有声表达相协调的艺术化的手势。否则,手势语会干扰教学活动的正常进行。

同时,教师的手势语应当体现对学生人格的尊重和与学生情感上的融洽,努力避免任何一种威胁性、侮辱性的手势出现。

做手势动作可以遵循以下原则:

1.双臂离开身体,自然、大方。

2.不做手势时,双手可自然垂放于身体两侧。

3.依身材决定手势大小。如果身材娇小者宜放大手势。

4.手势应多变化,但不能太频繁,否则学生会眼花缭乱,效果也会事倍功半。

5.避免自己习惯性的小动作。

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